Avances, distorsiones, politiquería y decepciones prevalecen en la discusión sobre los resultados de PISA 2025. El informe de la OCDE sobre el país dice lo siguiente:

República Dominicana consolidó en PISA 2025 una mejora de largo plazo en ciencias: redujo la proporción de estudiantes con bajo desempeño en esa materia y mostró resultados favorables en equidad socioeconómica y apoyo docente, de acuerdo con los resultados oficiales publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

También hubo mejora más moderada en matemáticas y lectura respecto a PISA 2015 y 2018.

El informe también señala: La mejora dominicana cobra relevancia dentro del contexto internacional.

El país figura junto con Lituania, Eslovaquia, Turquía, Georgia, Macao, Montenegro, Catar, Tailandia, Emiratos Árabes Unidos y Uruguay entre los sistemas que elevaron su rendimiento en Ciencias entre 2015 y 2025.

¿Pero cuál es el problema? Que nos encontramos entre los países con las calificaciones más bajas en la región solo superando a Guatemala y Paraguay. Y eso implica un largo camino por recorrer para alcanzar índices más altos y acorde al gasto en educación en República Dominicana.

Un líder de la oposición, que durante su gobierno no se realizaron las pruebas PISA, critica estos resultados y habla de fracaso del gobierno en mejorar la educación. Si le hubieran hecho una PISA en su gestión hubiera sido la peor del mundo.

Los resultados de PISA 2025 muestran avances, pero también ponen en evidencian un bajo desempeño de los estudiantes dominicanos de 15 años, en las tres áreas evaluadas: ciencias, matemáticas y comprensión de lectura, competencias consideradas fundamentales para el desarrollo académico y la preparación de los jóvenes para su vida profesional.

Aunque la mayoría de los estudiantes están conformes con el cuerpo docente, el sindicato que los agrupa, la ADP, no ayuda lo suficiente para que nuestras deficiencias educativas sean superadas.

La politización sindical está perjudicando el aprendizaje cuando reduce el tiempo efectivo de docencia mediante huelgas injustificadas, asambleas durante el horario escolar, conflictos prolongados o resistencia a mecanismos razonables de evaluación y rendición de cuentas.

PISA muestra precisamente que República Dominicana tiene uno de los tiempos de aprendizaje regular más bajos entre los países participantes. Si a un calendario ya limitado se le restan días u horas de clase, los alumnos más pobres son normalmente quienes menos posibilidades tienen de mejorar sus niveles de educación. Saquemos la política de las escuelas y verán los resultados.